2.教师教课模式单调，无法吸引幼儿的学习兴趣

　　许多教师认为美术学科教育就是绘画，其实不是，美术不仅包括绘画，更重要的是培养幼儿的审美能力，陶冶他们的情操，让他们学会用美的东西去表达自己。比如在学画画的初级阶段，教师会以达·芬奇画鸡蛋的实例来教育引导学生，他们只是讲了这样一个故事却没有帮幼儿分析讲解这个故事背后的引申含义，单调的教课模式对于幼儿显得枯燥无味。还有的教师对于幼儿美术学习进行专业分类，他们让一部分幼儿专门学习油彩画，让另一些只学习画水墨画，这种做法不仅违背了艺术教育的本来目的，也不利于幼儿对美的感悟能力的培养。

　　3.家长对幼儿美术学科教育的认识不足

　　有些家长对幼儿美术学科教育的认识不到位，带着急功近利的心情去看待幼儿的美术教育。他们盲目地以自己的眼光来评判幼儿的美术作品，显得过于拘谨和死板，忽略了幼儿的情绪情感和言语表达，这并不利于幼儿的身心健康与和谐发展。

　　三、新时期下幼儿园美术学科教育问题的解决措施

　　1.采用多种教学方式，丰富课程内容

　　现有的幼儿园美术学科教育教学形式比较单一，幼教工作者可以让幼儿动手制作各类美术作品，比如，剪纸折纸类的，启发他们用多种材料制作不同的作品，这样既激发了幼儿对美术的兴趣，又可以让他们充分发挥想象力。儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的。因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。

　　2.采取转变幼儿美术活动的评价方法的解决措施

　　只重视结果的评价方法并不能开发幼儿的美术感悟能力，新时期应该更加注重美术活动的过程而不是单一的结果。如果只看重幼儿最终的美术作品而忽视他们为这个作品付出的勤劳和这个过程中新颖的点子，那么他们的美术创作兴趣和冲动就不会被激起。所以，有效的解决措施就是对幼儿的美术作品综合考虑过程和结果，不断鼓励他们，增强他们的自信心。

　　3积极引导家长对幼儿园美术学科教育的目的和特点有一个正确的认识

　　带领孩子在大自然中感悟和欣赏美，多做亲子合作的美术教育活动，积极开发幼儿的审美能力，这样也能够让家长对孩子的成长有更好的了解。

　　总而言之，幼儿是祖国的未来，时代的变化要求幼儿园美术学科教育应该不断做出新的变化以适应社会的需求。幼儿园美术学科教育应该引起社会、学校和家庭的高度重视，因为这对于幼儿的创造创新、对艺术的感悟以及审美具有重要的意义。只有这样，我们才能推动幼儿园美术学科教育的健康发展，才能创造一个有利于幼儿成长的环境。

　　参考文献：

　　张颖.幼儿美术欣赏创作之有效性策略[J].早期教育：美术版，2010（10）.

　　（作者单位内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井第七幼儿园）

　　编辑赵飞飞