（二）英语分层次教学

　　英语教学一般是以自然班为单位开展的，即采用统一的教授内容和方法，任课教师很难兼顾所有的学生。中外合作班级的学生英语能力参差不齐，而英语能力的好坏又直接影响学生今后的双语课程的学习，在这样的环境下，英语分层次分班教学是解决现阶段中外合作班级管理难的一个必要途径，通过对学生实施“分类指导”，使各层次学生在原有的基础上都能得到最大限度的提升和发展。高职院校可考虑采用选修的形式，学生可根据自己的英语能力及发展目标自主选择英语教学班级，加强自身相对较为薄弱的部分。例如，英语基础差，但是想出国的，可以选择英语教学初级班；英语成绩好，却不想出国的，可以选择专业英语知识班级等。英语分层次教学能很好地帮助学生打下语言基础，且对双语教学有一定的适应，为双语教学打下良好的基础。

　　（三）加强外籍教师与国内教师之间的合作

　　双语教学中必不可少的是文化传递。这一因素也造就了外籍教师在中外合作办学中的存在意义。高职院校应加强外籍教师与国内教师之间的合作，在双语课堂上，同时采用两名教师进行授课（外籍教师和国内教师），外籍教师在课堂中占主导地位，而国内教师则起到了润滑的作用，使双语教学能够发挥其真正的效用。

　　我国高职院校中外合作办学取得了一系列教育成果，然而，我们必须清楚地认识到中外合作办学中隐藏的问题。高职院校中外合作班级学生的一些特性，决定了中外班级教学管理工作中必定存在困难。这些困难制约着高职院校中外合作班级的发展，我们必须从根本上予以解决。学生是中外合作班级的根本，我们必须从学生出发，不断改善教学管理方法，只有这样，高职院校中外合作办学之路才能越走越广阔。

　　参考文献：

　　[1]郭煜晓.对高职院校中外合作办学双语教学的思考[J].南阳师范学院学报：社会科学版，2009（8）.

　　[2]魏铮.高职中外合作办学外语分层教育必要性分析[J].佳木斯教育学院学报，2014.

　　[3]逯曼.浅谈中外合作办学模式下英语教学现状及跨文化交际能力培养[J].学校与社会，2013.

　　[4]步光华.高职院校中外合作办学教学管理存在的问题与对策[J].高教研究与评估，2011.

　　[5]曹建斌，刘勇.中外合作办学模式下学生管理工作策略探分[J].机械职业教育，2013：57-9.

　　作者简介：

　　陈娄晶（1988—），女，浙江杭州人，硕士，研究方向为：教育教学。（作者单位浙江经贸职业技术学院信息技术系）

　　编辑李建军