****学生阅读现状与****

　　高尔基说，书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。正在举办世界上规模最大的职业教育，高等职业教育的招生总数也将进一步增加。在培养青年学生应用能力的同时，阅读视野的开阔，综合素质的提高是不可或缺的。因此，帮助学生培养阅读兴趣，获取优质信息资源，增强文化底蕴，为社会培养既有技术应用能力，又拥有较宽知识面、素质高的现代复合人才，是高职教育任重道远的课题。

　　1.高职院校学生阅读特征表现

　　1.1阅读时间少，阅读量小，且有低走趋向

　　我院5月开展"书香校园"系列活动之"课外阅读大调查"结果显示，70%以上的学生每周花在课外阅读的时间低于2小时，18%的学生每周坚持阅读，2%的学生无借阅记录。流通书库的借阅数据表明，人均年阅读量12.3本，大大低于《普通高等学校图书馆评估指标》年借阅量50册/生的标准。13年上学期同比12年下降了将近10个百分点。学生人数增多与图书馆藏量增加，并不导致书籍借阅量大，流通频率高。整体校园阅读未形成大气候，对学生的教育偏向于"制器"，淡化了"育人"。

　　1.2借阅内容相对集中，显"实用主义"，欠"博览群书"

　　借阅量相对集中的一是专业书籍，凸显高职院校培养技能型应用人才特色，如T，U，F，J等与各专业相关参考或实用类资料，学生愿意在自己专业范围，就业岗位技能需求下从事扩展延伸阅读。再如语言计算机考证类工具书籍，也占了学生借阅量的重头戏，这反应了学生应对国家认可技能证书的积极性主动性。史地、军事、天文，生物环保、自然科学类图书少人问津，马列主义更是成为"珍藏本"。这种在图书借阅上反应出来的过分推崇专业、考证，轻人文素养、价值信仰的实用主义倾向成为高职学生一大特色。

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