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数学课堂结构怎样设计?

时间:2021-05-06 09:54 点击:
论文榜小编回答: 新课程课堂教学要求学生的学习活动必须与问题相结合,让学生在真实的教学环境中带着问题学习,以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机,教师在教学中带着问题意识来组织教学的,通过引导学生发现问题和提出问题、思考
论文榜小编回答:
  新课程课堂教学要求学生的学习活动必须与问题相结合,让学生在真实的教学环境中带着问题学习,以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机,教师在教学中带着“问题意识”来组织教学的,通过引导学生发现问题和提出问题、思考问题、分析问题以及讨论问题到解决问题等一系列环节,使学生独立思考,努力探索,从而提高学生自主的分析问题和解决问题的能力的.
  本节课通过情景的引入,将课本生活化,将知识问题化,设置一系列有一定梯度、一定深度、一定角度的问题,将学生引入自主探究的过程,使每个学生在不断地自我提问、自我解答的过程中,激活现有的知识和经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识,在每个学生的头脑中,形成属于自己的知识探究体系,自主地将问题知识化.在整个教学实施的过程中,注意显形教学与隐性教学相结合,在学习新知的过程中,体验经历挑战、合作、创新、辨证、反思之后带来的成功喜悦,激发继续探索的欲望。
  课堂的主体不应是学生的群体,而是学生的个体,学生个体的多元性,决定了教学媒体设计也应该是多元的,开放的,为了达到预设与生成和谐推进的目标,我的设计如下:
  1、动画引入,展示生活情景,激发学习动机.
  2、利用几何画板进一步验证猜想的合理性.
  3、在公式的证明过程中,利用实物投影仪,展示学生不同的探讨成果,引发讨论.
  4、以动画直观展示多种解决方案,对知识进行类比、迁移,突破合理构造辅助线这一难点.
  5、根据学生不同的学习需要,设置链接,开放课堂,达到预设与生成的和谐统一

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