论文榜小编回答：

　　对本科毕业论文质量进行评价，涉及到“评价标准”问题，标准不同，得到的结论也不一样的。目前，多数高校都有对本科毕业论文量化评分标准，但有的评分标准与使用价值之间存在矛盾，不能很好地起到引导的作用的，有的评分指标与分值设置很细，不利于操作，还有的评分标准与分值设置又过于简略，教师不易把握尺度，质量区分价值不高。

　　有研究认为，当前本科毕业论文评价体系存在以下问题:一是评价范围狭窄，只着眼于对论文定稿进行评价，忽略了论文写作过程的跟踪评价;二是评价标准模糊，有的标准不好把握，实用性不强，使得评价人无法准确理解和方便运用;三是评价主体局限，参与评价的主体资格和相关条件没有刚性要求，评价主体往往限于少数教师，主体的选择上相对单一、封闭，还有一些教师不具备评价毕业论文的能力和经验。四是评价语言空洞，有的教师所写的评语泛泛而谈，千篇一律，存在严重的公式化倾向，不能真实反映论文的特点和缺失，也无法准确反映论文的质量。五是评价过程简化，没有严格按照规定程序、规定要求对论文进行评价，有走过场、任意给分、给人情分的现象，成绩和论文真实水平存在较大的差异。

　　有研究者认为，撰写毕业论文实质是实践教学的一个环节，不能仅仅把它视为整个本科阶段的考核，而应该看到，学生在撰写毕业论文过程中受到很强专业训练，是难得的教学和学习机会。所以对论文质量的评价应主要针对其实现教学功能和达到教学目标的状况，论文质量基本的标准以及撰写论文的教学目标和要求，其次才是论文完成文本的水平。还有的研究者从“质量”概念入手，分析了“论文质量”的内涵，从而提出质量评价标准，认为论文质量评价有“静态评价”和“动态评价”之分，静态评价是指对论文的结果质量进行评价，包括形式质量(论文的结构层次、语言文字以及规范性、标准性、可读性等)、内在质量(选题和成果价值)和答辩质量(论文答辩的水平);动态评价即对过程质量(论文的组织管理和论文教学过程管理)的评价，按照主观指标和客观指标相结合、指标数量和权重分布适中、评价对象参与、便于评价和操作、指标设计的导向性等原则设定评价指标进行评价。还有的研究介绍了国外“第三方的教学质量评价机构”参与本科论文评价，将质量管理体系引入论文质量评价，以及运用模糊数学方法建立论文模糊评价系统等思想和技术方法。