如何让学生学会寻找写作题材？

　　“生活是语文的源泉”，生活即作文，作文即生活。论文榜举例，叶圣陶说：“在实际的生活里要养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备功夫……如果养成了，对于写文章太有用了。”因此要让学生在写作时有话可说，有感可发，就要引导学生从丰富多彩的生活中提炼素材，捕捉那些感人的情景。从而在体验生活中积累起丰富的生活素材。真实的情感是最能打动人的，让生活成为写作的源泉的，丰富学生的情感的体验，提高学生的认知水平，让学生的想象力和创造力得到尽情释放。

　　例如：参加了初二下学期的龙佳山庄的社会实践活动，亲身体验了教官的严格要求和热火朝天的各项拓展训练之后，结合活动中班级同学展示的可贵团队精神，安排同学写一篇龙佳山庄社会实践的作文《一次难忘的社会实践活动》，学生有了几天的体验，就不再在意题目的老土，都能够把这几天所见、所闻、所感，描绘的十分真实具体，感受也很真实、动人，感人。

　　针对初中生处在叛逆期，加上现在都是独生子女，还有部分家庭是离婚不完整的，造成孩子对学习，对生活中种种事情都任性，不顾及别人感受。我也曾经利用当班主任的机会，发起一项“值日班主任”的活动，孩子们会很有兴趣的去实践，有的写班主任事情繁多，任务繁杂的(正常的教学工作备课上课，写教案和日常的班级琐事和学校布置的任务，还有顾及家庭，养育孩子)，责任重大的(安全问题时刻摆在第一位)，有写班级个别同学不理解，班主任还要耐心的做思想工作受委屈受误会的，孩子在实践中体会到了班主任的不容易，体会到班主任的认真负责，体会到班主任对孩子的爱，论文榜说，自然在文中就能写出对班主任的感恩之情，那字里行间流露的真情实感，着实让人感动!

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