材料内涵相反的情况下如何写作文？

　　有些材料，它们之间有明显的分歧点的，教师要指导学生找出分歧点，从它们的分歧点处入手提炼观点的。

　　例三：材料一：有位美国老太太听说人是很聪明的，决心试一试。论文榜分析，她从许多孩子中挑出了一个10岁的女孩子，一个7岁的男孩，一个 5岁的女孩。她宣布的游戏的规则是：三个用线系着的小球代表三个小孩并由他们各自牵着，三个小球都放在一个代表井的瓶子中：“井”口仅容一“人”可以进出。现在井里突然冒出大水，三个孩子必须在7秒钟内逃出井口，否则就会被淹死。这个游戏在许多国家的试验结果都一样：三个孩子争先恐后，互不相让，全都淹死在那口井里。在的试验却让这位老太太感动得热泪盈眶。三个孩子在10岁女孩的指挥下，5岁女孩先逃出，7岁男孩次之，10岁女孩作为姐姐，最后逃出，总共只用5秒钟材料二：1994年11月下旬：辽宁阜新市一家卡拉OK厅起火。由于大家惊惶失措，没有打丌安全门进行疏导，厅里的人个个争先恐后，互不相让，竟有233人拥挤在门口，也死在了门口。

　　分析：首先，让学生找出它们各自的人物身份、事情、结果，我们会发现人物身份、事情、结果都不相同。其次，指导学生找出分歧点：两者在大难面前逃脱出现了不同的结果。一个所有的人安全“逃出”;一个全都葬身火海。我们便能得出立意：面对大难，我们要按照秩序，临危不乱，否则，只能是同归于尽。

　　例四：材料一：志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个兵;现在离休了，我还愿当个老兵。这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。”材料二：拿破仑说：“不想当元帅的兵不是一个好士兵。”请你联系时代的特点来谈谈自己的看法。

　　首先，让学生进行讨论，找出材料的同异，谈的都是与理想有关的问题，但各有不同。思考材料一可以得出：从自身实际出发，在普通岗位照样能做出成绩。关于材料二我们要具体问题具体分析，思考怎样树立正确的价值观。其次，审题时要引导学生立足当前时代，确定正确的人生目标。

　　最后，学生又一次进行讨论，最佳立意为：人生既要立壮志，又要甘于从平凡做起。教师让学生在这一过程中去感知，去领悟，去锻炼，把这些感性的材料升为理性的观点，转化为作文审题写作的能力，提高审题水平。论文榜说，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和创造性，学生在这一创作过程中，能展示自我，收获成功，满足学生的成就感，提高对材料进行审题的兴趣。

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